台灣的地表形貌因為各種特殊的地形作用而顯得豐富多變，高山、丘陵、河川、海岸線以及一些特殊成因的地形( 如火山、泥火山、泥岩惡地、珊瑚礁…..)都是大地給予我們的瑰寶。

當今社會經濟發展快速，人們的生活品質逐漸在提昇，對戶外遊憩的需求也與日俱增，因此人們與大自然接觸的機會也快速增加。許多人們到野外去看到地表的形貌通常僅止於其所呈現形態「美」的部分，也因此，有許多文教工作團體( 如知性之旅工作小組、主婦聯盟等 )便開始提出了「知性之旅」、「深度旅遊」等遊憩訴求：當人們置身於大自然時，能對當地的景觀有所了解。如此一來，大地賦予我們的豐富地表形貌便成為我們學習的課題和場所了。

因此「地景的解說教育」的目的應該能提供社會大眾下列的功能：

1. 對地景資源有初步的了解。
2. 透過有系統的解說教育，轉而瞭解這塊土地的特性。
3. 由瞭解這塊土地的特性，因而有愛鄉愛土的情懷與保護鄉土的認知。

一、何謂地景資源

在這裡所探討的「地景」指的是自然的地形景觀。地景是一種資源。近代對資源的概念是：以某種特定目的對環境之用處加以評價為前提。資源的構成是一種相對的觀念，它的界定依規劃機構、規劃目的、人類利用環境來滿足某種技術工具的狀態、以及現有社會機制限制下加以利用之能力….等因素而不同。如今工商發達、經濟成長、生活水準提高的趨勢，使得原來農、林、漁、牧、礦等傳統資源觀念改變，從前不為人重視的「開敞空間」如landscape、wilderness等自然要素已成為現代人不可或缺的重要資源。地景資源的價值難以市場的價值或貨幣來表示或衡量，但卻與人們的生活息息相關，因此，是「有價值的空間」之一(張石角,1995)。

一般而言的「地景」有下列幾種特質，因此值得被研究，並加以保護：

（1）是非再生性的
（2）是一種遊憩資源
（3）是一種健康、精神上的資源
（4）是一種歷史資源
（5）具有科學上的價值
（6）具有教育上的功能
（7）具有經濟上的價值
（8）具有環境保護的價值（王鑫，1995）

而自然的地景除了是一種「有價值的空間」之外，又具有以下幾種特殊性：

1. 相對稀有性
   
   相對於一般所見的山川、平原景觀而言，難得一見的地形景觀便具有特殊的價值了！例如：火山地形並非隨處可見，受海浪侵蝕的奇岩也非到處皆有，它們的形成是必需有特殊地質條件、地形作用的。
    
2. 不可再生性( nonrenewable )
   
   自然地景有其生成的特殊結構、營力、時間條件，因此一旦遭破壞，難以再生成同樣的景觀。
    
3. 視覺脆弱性( visual vulnerable)
   
   這個概念是基於人為的景觀改變(如人造建築物)在可見的景觀範圍內對地景所造成的影響。也就是說，人為的景觀有可能與原有的自然景觀不和諧，而破壞了整個景觀。因此，土地經理人員再進行土地規劃時不可不謹慎。
    
4. 不可復原性( irreversibility )
   
   地景不僅不可再生，若遭破壞，也難以再回復其原貌。
    
5. 不可移動性( immobile )
   
   自然地景有其生成的特殊地質條件及地形作用，它是大自然的產物，若想一窺其特殊面貌，非得親臨當地不可，因為它是不可移動的！

就目前的人-地關係而言，人與自然的關係更加息息相關，人對自然的影響力也相形增大許多。然而，人對自然卻少了一份尊重：無限制的去利用它，開發它，甚至有「人定勝天」的想法，如此的做法使得我們的地表景觀容易受到改變，甚至是破壞，因此，當今的地理學景觀研究實在是一件刻不容緩的事，藉著相關的研究，讓更多人了解其重要性，希望能減少人類對大自然的傷害。

地理學者對景觀研究的主要工作有三點：(Sauer,1925)

1. 詳細描述地表的景物，並了解一切景觀的意義。
2. 劃分景觀的類型，以便建立景觀體系。
3. 過程的研究。探討由原始的自然景觀轉變為文化景觀、由文化景觀轉變到現 在情況的整個過程。

當前的地景研究以進行地景登錄、探討地景保育及地景美學者最多，此外亦有從事景觀分析、地景變遷者。自然地景的研究目前已多付諸行動，人們除了去探索它的成因、價值外，更有保護、保育他們的強烈需求。如INCN(國際自然暨自然資源保育聯盟)所屬的CNPPA(國家公園暨保護區委員會)將幾種需要被保護的區域做分類，其中之一便是景觀保護區；英國也有所謂的「景觀保護(protected landscape)」政策，前西德也在1976年頒訂了「聯邦自然保護法」，第12條即將自然區和景觀區劃分為自然紀念物、自然保護區、國家公園、景觀保護區、自然公園、保護的景觀組成單元等，其中對於景觀保護區的劃定理由是基於：

1. 保持可再生自然資源之承載力或自然資源的利用潛力。
2. 維護景觀多樣性、獨特性或美質。
3. 維護該地在遊憩上的特殊意義。

由此可知，當前地景研究的重要性。地理學者們可藉著從事地景研究，影響地方或國家的決策單位來教育民眾、影響民眾對「地景」的識覺。

二、戶外的解說教育

(一)解說的目的

解說服務的主要對象以到某觀光區、園區參觀、遊玩的遊客為主。因此，解說的目的為：

1、透過對遊客解釋公園中自然、歷史、及文化等資源，讓遊客能盡情盡興即歡愉。因此，有以下的目的：

• 協助遊客在公園中能盡興、盡情的遊玩並認知公園的資源與設立的目的。
• 藉教育計劃及活動，引導遊客能以知性的方式來使用公園內的資源和設施。
• 增進遊客對保育及使用自然資源的責任感。
• 灌輸遊客們對於自然的認知，並減少破壞自然及公園的設施。
• 增進遊客的知識，使其了解人類也是自然環境中的一份子。
• 協助遊客了解生態學及其知識。
• 使遊客了解生態學及其知識。
• 協助遊客關心過去的歷史、地理及文化的活動。
  
   

2、harpe認為解說的目的有三：

• 協助遊客對其所遊覽的地區能有敏銳的鑑賞、了解，使其有豐富而愉快的體驗。
• 解說能以兩種方式達成經營管理的目標：一是鼓勵遊客思考遊憩區內的特殊資源需要有特別的行為方式；二是將人們對於資源的衝擊降低至最小，指引遊客遠離資源脆弱區。
• 促使大眾了解管理者的經營目標，使管理者的資訊可經由解說傳達給遊客。

3、王鑫老師認為：國家公園解說服務是為了讓遊客了解國家公園的職責與工作，並在身心上得到遊憩的愉快體驗。這種體驗可以是感性的，可以是知性的，也可以是兩者兼具的。

由此可知，解說的目的是為了滿足遊客的遊憩需求，配合教育，來宣導經營管理的目標，以及與公園附近居民溝通共謀利益等次要目的所組合成的工作。

（二）解說的功能

在風景區提供解說服務有其經營管理上的功能與必要性，目前許多解說團體進行解說服務亦有期所欲達成的目的，因此，從「提供解說者」、「遊客」、「地區環境與資源」三方面而言，解說服務希望能達到作為三者之間橋樑媒介的角色。

「遊客」從解說中對地區(或風景區)資源有充分的了解與認識，可以促進其獲得豐富、愉快的遊憩經驗。

對「地區環境與資源」而言，經由適當的解說可以促進遊客對環境資源保育工作的了解與合作，從而減少遊憩行為對環境資源的衝擊。

就「提供解說者」而言，透過解說，可以讓遊客對當地的管理計劃、運作、相關法令有所認知，無形中讓大眾參與當地經營管理的工作，從而在管理機關和大眾間有所聯繫，促進大家對當地管理機關的認同與支持。

因此就地景資源的解說與應用而言，未來將有幾點工作，仍有待繼續去努力完成：

1. 將各地的地形景觀做認知層次上的分類。
2. 了解遊憩活動對當地地景所造成的衝擊。
3. 研擬各種適當的地景解說策略，進行解說，藉以達成地景資源的利用。