前言
本次有機會參與今年（2024）地質公園高中生讀景比賽的台日教育交流，短短幾日有著說不完的心得，非常想推薦給更多的高中生參與。透過完善的主題規劃與路線參訪，能夠幫助學子於環境有整體的認識。
氣候變遷對環境衝擊已成顯學的今日，善於運用地理空間知識對於國土或都市規劃的通盤思考、跨部門合作與產業串聯都非常重要。學子透過這樣難得的國際學習打開視野，是非常精采的見習之旅。
此次主辦單位特別邀請國內地質公園學會的理事長、教授，和幾位重量級退休或公務體系專家學者同行參與。
成員除了獲得讀景比賽特優獎的高中師生外，亦有日本金澤大學、台大以及師大的地理系教授、台大學生一同參訪交流，造就了非常難得的互動平台。
參與的教師群也是跨科組成，多元激盪中產生許多有趣的火花。而教授專家們更是利用交通時間，在車上無私又風趣的主持解說、分享，很像是舉辦了四天移動式的研討會。而且一下車就能進行實地觀察對應，分秒都極為珍貴。對老師、學生們的學習刺激都非常巨大，可說是一場超值的教育饗宴，令人無比感恩。
 

行程概要
本次行程扣除來回飛航交通時間，安排的參訪行程雖只約4天，卻從壯麗的高山火口湖、雪谷、冰斗等冰河地形，到海岸礫石灘等精采多樣令人收穫爆棚。不但在有限的時間內，參訪了世界級地質公園糸魚川(Itoigawa Global Geopark)觀察將日本分為東西兩部的重要構造線Fossa Magna外，也到訪國家級地質公園立山黑部地質公園(Tatekuro Geopark)和防沙博物館（立山カルデラ砂防博物館）。透過其防洪、發電的設施，認識當地如何應用自然資源及其應變措施。體現地質公園所關注的十大議題¹，這樣的緊湊扎實與完整性，絕對是一般旅行團難以規畫出來的地質公園之旅，回想起來再次覺得有機會參加，真是萬分榮幸。
 

夏日的合掌村
一下機，大夥拜訪金澤大學後，安排了參訪透過世界文化遺產－岐阜縣白川鄉合掌村的行程。
過往合掌村一向都是以聖誕節大雪的浪漫場景，出現於各種大雜誌或網路封面或卡片照。這次得以在夏日晴空下，清楚看見傳統屋舍的結構與茅草設計，明白在地居民面對峻寒的環境，如何選擇巧心作來克服難題:每間小屋均使用當地山木與材料建造，沒有使用任何鐵釘。其美學與工藝技術，讓全球許多的建築師為之驚嘆。
世界地質公園的其中一項關注的，就是地方與當地人是否能保護及頌揚他們的文化，透過地質公園的設立，理解該地社會及文化與土地之間的連結。此趟教育見習旅程中，合掌村居民與跟知小學的學生，正是讓訪客最容易感受到這樣的精神實踐。
聚落沿途亦可見家家戶戶利用融雪設置的渠道灌溉農田，讓暖日下的小苗利用短暫的宜人氣溫與陽光來茁壯。因此在和諧的人地互動下，不只留有如畫般的世界文化遺產，還有種出了非常好吃的白川米，令訪客難忘。時至今日，維修屋頂仍需古法，因此居民在維修時，亦保留彼此互助的精神。而保護其生活品質，讓遊客需尊重配合該區參觀時間。
面對遺世獨立的美景，大家在車上討論當地如何因應其高齡化、農村人口外流與少子化衝擊，與合掌村如何進行其文化保存的課題。
 

六月的山上還有雪
參訪的第二天大夥驅車上立山黑部，沿途看到很多攔沙壩，植被隨直上2500公尺而開始變化，隔壁的老師看到地上第一次的餘雪時，我居然以為是她看錯了。但沒想到幾分鐘後，就發現是自己大錯特錯。我們不但看到整片的冰原，甚至傳說中的大雪谷都還有厚厚的雪牆。日本的立山地質公園解說員十分盡責，幫助大家了解其特殊的火山地形與冰河作用，也感謝成員中有專家及台大學生進行日文現場翻譯。
解說員說，今年有20公尺高的雪牆，慢慢融解。這雪牆目前還有10公尺高，眼前如岩層的雪白剖面，記錄了當地的雪況。也就是全球少有可以閱讀出每日降雪氣候的地方。
 

分秒必爭中的速寫
我們的行程緊湊，無法留有太多時間進行現地速寫，而壯麗的雪牆和周圍的風景實在太值得紀錄，攤開筆記本，一頁紙已經不足以裝下180-270度的大景，必須用幾頁繪圖紙連接起來。
隊伍最後終於見到清晰的全景時，讓人忍不住直接將筆記本擺在地上進行速寫，無意間還刻下了地上的紋路。
御庫裏池。北阿爾卑斯山脈中最美火山湖
午餐後，大家前往破火山口的路上，整個山谷都仍被雪地覆蓋，美到令人不斷驚嘆造物主的偉大與神奇。立山玉殿の湧水是日本百選名水之一，也是日本最高的泉水。水源來自立山斷層破碎帶的湧水，冰涼沁心。
接著大家前往御庫裏池，被譽為北阿爾卑斯山脈中最美麗的火山湖，古時人們使用這裡的湖水來烹調祀奉立山山神的料理，因此古名為「御廚之池」。六月的湖水已經大半融冰，深藍色的美麗湖水倒影著周圍三千公尺的高山美景，讓大夥忘卻腳下雪地的難行，一步步如朝聖般的靠近這靜謐的冰雪之谷。心中很希望學生們都有機會能親自到此一遊，以後再不會覺得冰河遙遠。
從御庫裏池繼續前行，終見白色噴煙裊裊上升的地獄谷，礦物讓地表五顏六色，煞是美麗。人初見破火山所形成的那一湖湛藍，和最終的轉彎高處-硫磺與周圍礦石填的彩色山谷時，誰都要忍不住拿出相機來，紀錄這無法形容的美景。
參與的其中一名六和高中學生則在回程中的車上提到，這次他參加讀景比賽得到特優，所書寫的<陽明山>讀景作品，正好有訪問到耆老，曾提及年少記憶中的美景，日本的工業發展比我們早，如今對於地景的維持和保護，卻還能讓後人看見原始之美。
大自然給每個區域的美有著各自精采，但人們如何安頓身心，端看生活在其上的人們令人不禁感嘆，能否長遠規劃，經營出該地美好且平衡的人地關係。
 

當防災共生成為一種新的觀光旅行
在眾人依依不捨立山冰原時，我們已馬不停蹄直下平地，參觀位於山下的重要的防沙博物館。世界地質公園所關注的其中一項重點為防災教育: 如何提高民眾對地質災害的認識，並幫助在地社區，有效建構應對地質災害的知識和技能，這也是本次參訪的重點。
1969年立山火山發生日本著名的土石流事件，政府和多個知名大學合作，在事發前設置的大型土石流觀測設施發揮作用，成功監測了土石流的流動。讓土石發生部位得以提早測量以作為預警防範，是當年舉世的防災成就。因此在博物館中，可以看到館內，以立山破火山口的自然史及災害防治為兩大主題，做展示的相關介紹。許多遊客也因此慕名而來參觀這個博物館。
日本近年對將曾經遭受災害、並成功產生與自然共生之道的村落，發展出「觀光連盟」，或是像立山這樣可以透過自由行，讓遊客可以在欣賞壯麗的自然景觀外，也認識在地的防災設施與歷史，並搭配品味在地美食。
透過建築物上方的空窗，午後陽光照亮了博物館的中央，教授站在地板的空拍圖上，解說整個流域和地質條件與工程防災措施。看著年輕學子包圍著老師，聽得津津有味，除了覺得畫面很美外，也真心希望有更多的孩子，能成為具有整體概念、素養的公民。
 

在北美和歐亞板塊的交界
第三天我們抵達糸魚川市，除了和小學生互動外，還學了他們具有歷史文化意涵的傳統舞蹈<素蘭節的漁人之舞>。
解說員讓大家坐在樹下午午餐，溫帶地區的夏天氣溫和濕度，真是完整的五感之旅。這裡亦體會到地質公園境內，扎根於在地學童的實際案例。根知小學的學童雖然總數不多，但他們為接待我們全體出動外，還分年級製作了導覽手冊，根本就像小學版的地理探究（還附上四季的地方特色地圖）。感受到地質公園強調的地方永續發展的概念，非常可愛又真誠。
接著的重頭戲，便是抵達東日本和西日本的板塊交接處（即俗稱的日本大地溝FOSSA MAGNA）。地質公園解說員帶著全體人員，抵達這個地質公園，從入口處的枕狀熔岩開始，讓人像是走進時光隧道，回到數億年前的海底，閱讀眼前這些地質岩層的身世之謎。
公園的參觀重點在於最後一處的地質剖面露頭，完整呈現大地溝的珍貴之處。日本兩側分屬於北美和歐亞板塊，但因大斷層形成此處的大地溝，歷經海底噴發與抬升，再由本地河川長年的侵蝕搬運而逐漸堆積填滿。因此公園的露頭，可見富士斷層槽溝之東側為新地層(1600萬年前)，而斷層線西側的歐亞板塊(4億年前的老岩層)，兩處岩層顏色明顯不同，卻在巨大的時間落差中如今相依相偎，更是豐富了下游數個珍貴礫灘。
糸魚川的海岸正因此而被稱為「翡翠海岸」。由於山中的翡翠玉石原石，會被溪流沖刷入海，又被浪拍上岸堆積而有機會被人們拾獲。（據說當年真的有人在糸魚川的海岸撿到逾百萬日圓的翡翠原石，上了新聞，讓糸魚川翡翠海岸名聲大噪。）
該處地質公園解說員，也與地方政府相關單位合作，讓訪客透過申請，到下游多處的海岸撿拾，裝滿自己的岩石標本收集盒，帶回此區從上游沖刷至海邊的各類岩石:從變質岩、翡翠玉石、火成岩、沉積岩等。訪客透過這樣的活動，更認識該地特殊的地質，並升起珍惜愛護之心。
 

翡翠與神話的身世之謎
在日本各地出土的繩紋遺跡中曾發現有翡翠的存在。但是專家學者一開始並不知道這些翡翠來自何方，一度猜測是否自外國。然而糸魚川自古的神話中－奴奈川姬，她的身上早就配戴著翡翠。因由後人推測糸魚川可能產有翡翠，才展開學術上的探索。
文化資產是地質公園所重視的一環。許多地質公園具有區域特色的非物質的文化資產，此為地方發展出差異化特色的基本，因此除了參訪大地溝博物館外，還可以印證的是另一處證實玉石歷史考古遺址-長者原博物館。此為闢建運動公園時，意外挖掘到的史前文化遺址，陸續出土的文物和玉石，又將日本的歷史延伸與完整，證實了日本除了其他透過貿易而取的玉石外，本地也有自產的玉石文化與史前文明。
糸魚川被譽為國石玉石產地，擁有沼川姬等歷史傳說的小鎮，如今還舉辦「翡翠文學獎」讓民眾可以透過糸魚川豐富的自然與文化史元素中，萌生靈感為該地尋覓出更多跨域的可能。²
日本糸魚川地質公園的解說員告訴我，目前協會亦透過課程設計與在地的學校合作，辦理相關體驗營隊，據說反應和口碑都相當不錯。各處的教育巧思，還能適時促進觀光收入，也讓同行者激發更多想像。讓在地的解說員與居民都能更具凝聚力，產生認同感。
 

驛站的火。災害過後的寶藏
此行，最後的行程則是參訪糸魚川市的社區中心。2016年前的市中心大火事件，在用心檢討和整修後，如今變成一套珍貴的環境解說教材。解說員協助大家從自然條件的觀察（因地形造成的地方風），到人文背景：當地聚落所處的交通要道位置，與該地歷史上多次火災做了釐清與歸納說明。為造訪者提供環境與人類互動的反思，此處又是一個將聚落都市災難教訓，昇華成一處防災教育的絕佳場所，非常令人敬佩。
人們常會面對很多自然災害的挑戰，但像這樣面對歷史、謹慎處理、系統檢討最後正向勇敢看待、認真傳承的精神，是非常值得學習的。
 

合作交流見習與反思
短短四天的教育見習，含金量如此之高，讓人第一時間難以馬上整理，後來才想到這並非一篇時間軸式的遊記。那麼多震撼與感觸，或許是因為知道此處的地質公園的經營運作的意義，有機會將整體環境意識，建立起網狀的合作系統。無論是因大地溝地質的特性與火山地震土石流共存命運的認知。還是下游的海灘岩石分類教學；或是從各自所處的區位位置發展出的在地創生。博物館與學藝員的制度，及地質公園成員的合作，吸引了參與者的高度關注。
透過老師與當地地質公園的規劃，參訪者得以在有限時間內，參訪了從五億年前誕生的古老翡翠地質到三千年前的火山地質，從海拔0公尺上溯到3,000公尺左右的冰河高山之間，沿途觀看不同的地質與物種生態，處處可見地球的發展史與地形、河谷形成的各種獨特地景及雄偉豐富，還有各處相關的聚落人文、產業發展和適應調整，是非常高強度的見聞增長。
反思一樣擁有豐富地質地景、山海文化、在地歷史神話、自然物產的我們，是否也有系統的開發出如此緊密相連的人文與自然導覽旅遊路線？並在長期的經營下讓在地居民可以參與、形成一個永續成長的社群和支持？在彼此邀請與交流的過程中，除加深在地連結的認同感和國際合作模式外，也能彼此學習。其中的我們，又能提供甚麼調整和協助？這些都是可以很好反思的機會。如此短短的見習之旅，身為大人的我們，都已經滿載而歸，更何況是同行的年輕學子？
地質公園(Geopark)與讀景比賽作為地理、地科等跨域教學，是一個很好的平台。更可延伸至環境議題、區域發展與人文關懷。除了因其特殊自然景觀增加地方觀光收益外，還能提供旅客進行相關的科學與教育的功能。激發由下而上的共識與力量，培養在地的認同感，並有助於保留在地文化與永續生態旅遊等。
身為第一線的中學教師，如何在升學現實、新課綱的百忙中，找到適當平衡與結合之處？
鼓勵更多的孩子參與讀景比賽，或許正是最簡單的第一步。
因此在此也鼓勵所有的高中老師和學生，一同參與臺灣地質公園學會主辦的「臺灣地質公園學會讀景比賽」。這個比賽，在每年的寒假過後收件。
在造物主所創造的每一處地景都有其區域特色，從這一個小小的邀約/競賽開始，學生們可以透過對自然地質環境、人地互動的認識與書寫中，更進一步明白我們所處之處的珍貴或挑戰，當學生放下3C走進大自然、拿起筆閱讀並記錄地景時，或許就會像當年的探險家一樣重新打開五感，在大自然中恢復敏銳；透過地質公園的參訪與讀景開始，延伸出的世界，不再被課本考卷所侷限，不論升學考科學群為何，都能共同往大地之母的和諧中道上邁進。